心理学部では、人間と社会の関係に関心を持ち、自身の創造性と主体性を発揮しながら、心理学の知識を実社会で活かすことによって社会貢献する意欲を持つ人を求めます。心理学科および犯罪心理学科の入学者受入れに関する方針は次のとおりです。

心理学科

　心理学科では、心理学部の学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に基づいて、心理学の専門分野を実践的に学び、現代社会の諸問題について主体的に取り組み社会貢献できる人材を育成します。また、人の心を客観的に分析する科学的態度、人の心の多様性や個別性を追究する意欲、自分自身と他者との関係性への興味関心を持ち、心理学の学びを社会に生かすよう絶えざる努力をし続ける人材を求めます。心理学科での教育を受けるにあたっては、人の心を科学的に明らかにし、心の多様性や人間関係を理解する力が必要となるため、数学、国語、社会などの高等学校の教育内容に基づく基礎知識と、学びに必要な論理的思考力・判断力・行動力・倫理性を有し、他者と協調・協働していくためのコミュニケーション能力を備えた学生を、多様な選抜制度により受け入れます。

1. 心を客観的に分析する科学的態度を持ち、心の多様性や個別性を追究する人
2. 自分自身と他者との関係性に興味関心を持ち、心理学の学びを社会に生かす努力を継続する人
3. 数学、国語、社会などの高等学校の教育内容に基づく基礎知識と、学びに必要な論理的思考力・判断力・行動力・倫理性を持ち、他者と協調・協働していくためのコミュニケーション能力を備えた人

犯罪心理学科

　犯罪心理学科では、人間の心と行動や現代社会が抱える様々な問題に強い関心を持つとともに、多様な人間と協働しつつ、人間の心と社会に対して深い理解を得たいという強い意思があることを前提として、心理学と犯罪心理学の専門的知識と実践的な技能・能力をもって積極的に社会に貢献する人材を求めます。犯罪心理学科での教育を受けるにあたっては、専門的知識の修得に必要となる知識・技能等、高等学校の教育内容にもとづく基礎学力、研究や実践的な技能・能力の修得に必要となる論理的思考力、行動力、および、倫理性、共感性を身につけている学生を多様な選抜制度により受け入れます。

1. 人間の心と行動、および、現代社会が抱える様々な問題に強い関心を持つ人
2. 多様化した現代社会が抱える諸処の問題に対し、その分析や解決に役立てるために心理学および犯罪心理学に関する専門的知識と技能を身につける意欲を持つ人
3. 数学、国語、社会などの高等学校の教育内容に基づく基礎的な学力を有し、学びに必要な論理的思考力、行動力、および、倫理性、共感性を備えた人

　人間環境大学環境科学部は、理系から文系までの幅広い教養を身に着け、環境科学を基盤とした各専門分野の学問を実践的に修め、広い視野と柔軟な思考力によって社会貢献できる人材を輩出する学部である。
　人間環境大学は、人間環境学を理念とし、人間環境に関する該博な知識と深い理解力を備え、すぐれた見識をもって人類と国家社会に貢献できる有為な人材を育成することを目的としている。環境科学部では、自然、社会、情報、およびそれらの関係についての高度な知識や技術を求め、創造的に学問を深めることができ、主体的に物事に取り組む人を求める。環境科学部にはフィールド生態学科および環境データサイエンス学科があり、各学科の入学者の受入れに関する方針は以下に示す。

フィールド生態学科

　人間環境大学環境科学部の学位授与の方針に基づいて、環境科学を基盤とした各専門分野の学問を実践的に修め、広い視野と柔軟な思考力によって社会貢献できる人を養成する。フィールド生態学科では、生物やそれを取り巻く非生物的要素により構成される自然環境と、その保全に配慮した社会に関心があり、フィールド調査で培った環境保全に関する知識と技能を、自然共生社会の実現に役立てる意欲を持つ人を求めます。フィールド生態学科での教育を受けるにあたっては、生態系や環境問題を理解する力が必要となるため、生物学を始めとする高等学校の教育内容に基づく基礎知識や、学びに必要な論理的思考力・判断力・表現力・行動力・倫理性をもち、多様な人々と協働して学ぶ意欲を備えた人を、多様な選抜制度により受け入れます。

1. 生物やそれを取り巻く非生物的要素により構成される自然環境と、その保全に配慮した社会に関心がある人
2. フィールド調査で培った環境保全に関する知識と技能を、自然共生社会の実現に役立てる意欲を持つ人
3. 生物学を始めとする高等学校の教育内容に基づく基礎知識や、学びに必要な論理的思考力・判断力・表現力・行動力・倫理性をもち、多様な人々と協働して学ぶ意欲を備えた人

人間・動物行動科 （仮称・届出申請中 ※2027年4月開設予定）

　人間・動物行動科学科では、自然科学分野、情報学分野だけでなく、人文科学、社会科学分野なども含めた文理両分野に関して、主体性を持って多様な人々と協働して学び続ける姿勢を持ち、また、自然環境および社会問題に深い興味を抱き、ICT（Information and Communication Technology）の活用によって積極的に社会貢献をする意欲のある人材を求めます。人間・動物行動科学科での教育を受けるにあたっては、情報や社会活動を理解する力が必要であることから、情報や数学もしくは社会などの高等学校の教育内容に基づく基礎知識や、学びに必要な論理的思考力・判断力・表現力・行動力・倫理性を備えた人を、多様な選抜制度により受け入れます。

1. 自然科学分野だけでなく、人文科学、社会科学分野なども含めた文理両方に関して、主体性を持って多様な人々と協働して学び続ける意欲がある人
2. 自然環境や社会問題に深い興味を持ち、ICT（Information and Communication Technology）の活用によって積極的に社会貢献する意欲がある人
3. 情報や数学もしくは社会などの高等学校の教育内容に基づく基礎知識や、学びに必要な論理的思考力・判断力・表現力・行動力・倫理性を備えた人

環境データサイエンス学科 （2027年4月学科改組予定）

　環境データサイエンス学科では、自然科学分野、情報学分野だけでなく、社会科学分野なども含めた、文理両分野に関して、主体性を持って多様な人々と協働して学び続ける意欲があり、また、環境や国際社会問題に深い興味を持ち、ICT（Information and Communication Technology）活用によって積極的に社会貢献する人材を求めます。環境データサイエンス学科での教育を受けるにあたっては、情報や社会活動を理解する力が必要なため、情報や数学もしくは社会などの高等学校の教育内容に基づく基礎知識や、学びに必要な論理的思考力・判断力・表現力・行動力・倫理性を備えた学生を、多様な選抜制度により受け入れます。

1. 自然科学分野だけでなく、社会科学分野なども含めた、文理両方に関して、主体性を持って多様な人々と協働して学び続ける意欲がある人
2. 環境や国際社会問題に深い興味を持ち、ICT（Information and Communication Technology）活用によって積極的に社会貢献する人
3. 情報や数学もしくは社会などの高等学校の教育内容に基づく基礎知識や、学びに必要な論理的思考力・判断力・表現力・行動力・倫理性を備えた人

　看護学部は、学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）に則り、人間への深い理解を有し、質の高い看護実践を創造し自立できる看護職者の育成を目指し、次に掲げる知識・技能や能力、目的意識、意欲を備えた人を求める。

1. 人びとの多様な価値観を尊重し、思いやることができる人
2. 他者の考えを理解し、また自己の考えを適切に伝えるためのコミュニケーション能力の基礎的内容（聞く・話す・読む・書く）を身につけている人
3. 看護を科学的に実践するための基盤となる自然科学の知識、論理的な思考の基礎を持っている人
4. 人びとの健康を支援する看護実践に熱意を持ち、継続して主体的に学修に取り組むことができる人

このような学生を選抜するために、多様な入試方法において総合的に判定します。

　総合心理学部のディプロマポリシー、カリキュラムポリシーに沿って、次のアドミッションポリシーとする。

総合心理学科

1. 総合心理学科における教育研究活動に取り組むための前提として、高等学校等において修得されるべき基礎的な能力を身につけていること。
2. 本学の理念である「人間環境学」について、持続可能性社会への貢献のために興味関心があり、学ぶ意欲を有していること。
3. 人間の心の特性について、自然科学的にも、人文科学的にも、幅広く学ぶことに興味関心があり、その成果を社会と自分の将来のために活用したい意欲を有すること。
4. 心理学を総合的に学ぶことで、自分の専門分野を見出し、確立していくことに意欲を有しており、その成果を社会と自分の将来のために活用したい意欲を有していること。

総合犯罪心理学科

1. 総合犯罪心理学科における教育研究活動に取り組むための前提として、高等学校等において修得されるべき基礎的な能力を身につけていること。
2. 本学の理念である「人間環境学」について、持続可能性社会への貢献のために興味関心があり、学ぶ意欲を有していること。
3. 人間の心の特性について、自然科学的にも、人文科学的にも、幅広く学ぶことに興味関心があり、その成果を社会と自分の将来のために活用したい意欲を有すること。
4. 犯罪を切り口に心と社会の問題を幅広く学ぶことに興味関心があり、学ぶ意欲を有していること。
5. 犯罪心理学を総合的に学ぶことで、専門的な知識と技術を身に付け、その成果を社会の安心・安全と自分の将来のために活用したい意欲を有していること。

　総合環境学部では、自然共生社会の実現とインターネット時代におけるデジタル産業社会の発展とを調和的に達成するための学問と技術を求め、これからの持続可能な社会の構築に関心を持つ人を求める。

フィールド自然学科

　人間環境大学総合環境学部の学位授与の方針に基づいて、既存の学問分野に捉われない総合環境学を修め、広範な見識によって即戦力として社会貢献ができる人材を養成する。そのために、フィールド自然学科では、広義の自然学（ナチュラルヒストリー）を踏まえた自然環境の保全やその持続可能な利用について関心があり、フィールドにおいて培った知識や技能をその実現に役立てる意欲を持つ人を求める。フィールド自然学科で教育を受けるにあたっては、生態系や環境問題を理解する力が必要となるため、生物学を始めとする高等学校の教育内容に基づく基礎知識や、学習に必要な論理的思考力・判断力・表現力・行動力・倫理性をもち、他者と協働して共に学ぶ意欲を備えた人を、多様な選抜制度により受け入れる。

1. 自然全般に対する興味とともに、自然環境の仕組みやその保全、もしくはその持続可能な利用に関心がある人
2. フィールドの現場で培った自然環境に係る知識と技能を、持続可能な社会の実現に役立てる意欲を持つ人
3. 生物学を始めとする高等学校の教育内容に基づく基礎知識や、学びに必要な論理的思考力・判断力・表現力・行動力・倫理性をもち、他者と協働して共に学ぶ意欲を備えた人

環境情報学科

　環境情報学科は、ソフトウェア技術の活用を通して産業発展と環境保護の調和をはかる ことを教育研究上の目的とする。その教育課程は環境理解とソフトウェア技術を中心に 展開することから、持続可能社会や環境保護に興味関心をもつ者、もしくは、世の中に普 及するソフトウェア製品やソフトウェアによって動作する電子機器、ソフトウェア開発 やソフトウェア技術に関わる仕事等に興味関心をもつ者を広く入学者として受け入れたい。以下に具体的な人物像を挙げる。

1. 持続可能社会や環境保護を重視する考え方や社会活動に興味関心がある人
2. SNS アプリやメールアプリ、ゲームアプリ、ワープロソフト等のソフトウェア製品の利用や開発に興味関心がある人
3. アプリによる電子決済サービスやオンラインショッピングサービス、動画配信サービス等の利用や開発に興味関心がある人
4. ソフトウェアによって動作する電子機器（パソコン、スマートフォン、家庭用ゲーム機、自動車、電車、航空機等）の利用や開発に興味関心がある人
5. ソフトウェア技術を活用し、持続可能社会の実現や環境保護等の社会課題に取り組むことに興味関心がある人

　生命とその尊厳を守り、あらゆる人々を最適な健康状態へと導く看護サービスを追求する豊かな人間愛と倫理観に富み、地域の保健・医療・福祉の発展に寄与できる看護人材の育成をめざし、次のような学生を求めます。

1. 人々の健康に関心があり、人と関わることが好きな人
2. 他者への感謝と相手の気持ちを考え、尊重できる人
3. 自らの課題を発見し、解決に向け主体的に行動できる人
4. 自分で努力して成長していくことができる人
5. 看護職者を目指す熱意のある人

　上記5つの要件を満たすために、規則正しく健康的な生活習慣を身につけ、正課外もしくは学外のボランティア活動や地域諸活動への積極的な関心と社会貢献への意欲を持つ者を求める。

　人間環境学研究科では、人間環境に関する専門的な知識と技能を修得しつつ、総合的かつ創造的に学問を探求することができ、研究諸課題の発見とその解決に向けて主体的に取り組むことのできる人を求める。

博士前期課程

　教育目的を理解して、本研究科への入学を希望する次のような学生を求めている。

1. 幅広い視野で看護実践上の課題を明確にして、問題解決に必要な方法を開発したいと考えている人
2. 看護学に高い関心と興味を持ち、看護実践の質向上に必要な研究的素地と看護実践力を有している人
3. 学際的な視点を持ち、看護学の体系化に主体的に寄与できる情熱を有している人
4. 看護実践及び教育実践を通して、地域社会に貢献する意志がある人

1. 助産師の資格を持ち、助産の現場や助産周辺の課題について研究的視点を持って探求することができる人
2. 学術的な視点を持ち、助産学の体系化に主体的に寄与できる情熱を有している人

1. 助産を科学的に実践するための基礎的知識と生命を尊重する思考や態度を有している人
2. 助産師として地域社会に貢献する意志がある人

博士後期課程

　教育目的を理解して、本研究科への入学を希望する次のような学生を求めている。

1. 看護現場や看護教育現場の改善・改革を目指した新規的研究に取り組む意欲と行動力がある人
2. 看護の発展に向けて学際的・国際的な視点を持って研究に取り組める研究能力がある人
3. 看護学を実践科学として発展させるために自立した研究者として継続的に自己啓発を図り、社会貢献への意志と使命感がある人
4. 看護現場と看護教育現場の実情を十分に理解し、高度なリーダーシップ、教育的機能を果たすことで現場を発展させる研究力と教育力で社会貢献を果たす意志と使命感がある人

1. 助産の現場や助産教育現場の改善・改革をめざした新規的研究に取り組む意欲と行動力がある人
2. 助産における高度なリーダーシップ、教育的機能を果たすことで現場を発展させる研究力と教育力で社会貢献を果たす意思と使命感がある人

　総合心理学研究科では、総合心理学に関する専門的な知識と技能を修得しつつ、科学的かつ創造的に学問を探求することができ、研究諸課題の発見とその解決に向けて主体的に取り組むことのできる人を求める。

博士前期課程

 松山看護学研究科は、教育目的を理解して、本研究科への入学を希望する次のような学生を求める。

1. 看護実践上の課題・問題に対して科学的に解明・追究しようとする積極的な姿勢のある人。
2. 看護学に関連する専門的基礎的知識・技術を有し、看護実践の質向上を探究する意欲のある人。
3. 人間に対する深い愛情と倫理的視点を持ち、研究活動に継続的に取り組むことができる人。
4. 看護学の発展に寄与し、看護実践、教育指導、研究能力を高めるために、主体的に学ぶ姿勢のある人。
5. 幅広い視点で、保健・医療・福祉チームの中核となり、チームメンバーと協働・連携し、地域・社会貢献できる人。

博士後期課程

 人間環境大学大学院松山看護学研究科の教育理念、教育目的、教育目標を達成し、教育者・研究者・実践者を育成するため、以下の要件を備えた学生を受け入れる。

1. 看護の実践現場や看護教育の現場における課題解明と改革のために教育・研究活動を推進できる人。
2. 自身の専門領域に精通した知識・技術・倫理観を有している人。
3. 看護学の発展を目指し、広い視野で学際的・国際的な課題を探究し続ける意欲がある人。
4. 社会の情勢を十分に理解し、看護の役割に対する使命感を持ち、地域・社会貢献できる人。